这个问题的一个高赞回答是这样的：

课堂教学最根本的方法就是黑板、粉笔、教师的大脑和嘴，其它都扯淡。从教30年，经历了无数教改，全部失败，为什么？不接地气。全部回归传统。你想，牛顿三定律，是天才的发现，你叫学生探究出来，可能吗？学生有牛顿的智商？讲解学生都不懂，你叫它探究？最后的教法就是最简单的，多讲，多练，反复讲，反复练。

我的回答也是这样的，课堂教学就是教师深入浅出的讲解、耐心的指导、语言幽默地化解学生提出的疑难问题，帮助学生构建兴趣的大脑，协助学生养成自主学习、乐于学习的好习惯。

学习这件事，就像孩子们打游戏一样，只要有吸引力，只要有兴趣，只要想学、乐学，哪有学不好的道理呀！

书本上的东西都是前人总结的宝贵财富，属于“拿来主义”，拿过来放进自己的大脑，消化吸收，为己所用，创新改造，内化为自己的一部分，创造价值，就达到了学习的目的了。

课堂上的探究，尝试过，除了花费太多的时间之外，没有探究出多么像样的东西来，想要探究，必须有一定的知识作为基础。

课堂上的学生是以学习基本知识和基本技能为主要内容的，传统教学就是以基本概念和基本案例为引子，引导学生掌握理解的。

学生只有接受了基本知识，在这基础上才能迁移，才能举一反三，深化讲解其它与之相关的内容，否则，雾里看花，模糊不清，永远是解不开的难题。

我搜集了很多网友教师的课堂教学体会，一起探讨这个问题。

1、一只粉笔，一块黑板，一本教科书，不厌其烦地讲与练，培养了无数各界精英。

2、教育没啥改革的，真心觉得老方法最好。教龄十三年。

3、太过于依赖多媒体的反而觉得不好，你不觉得现在孩子接触电子产品时间过长对眼睛影响很大吗？同时影响孩子的想象力。

4、娃说在学校一天大部分都是投影仪，老师写黑板很少了。

5、我还是喜欢传统的教学方式上课。有时候用一下多媒体那样就得了。如果只是多媒体教学，我听孩子说，那样子对课堂的印象不够深刻。

6、几千年慢慢积累形成的数学概念，你让学生5分钟内形成？这就是探究式教学？

7、教育教学方法永远没有过时之说，现在很多的什么教育理念不过是新瓶装老酒，换个高大上的名字而已。

8、举一反三是老师举一，学生反三。老师写粉笔字教学便于大多数学生跟上进度，用多媒体教学容易造成速度过快的问题，有些学生听也听不赢，笔记也记不赢，做起题目就头晕，越读越没劲。

9、1987年参加工作，参加无数次教改，所有花拳绣腿都不及黑板粉笔！

10、从读书学习的角度，要有突破就从教学生表达的角度教学，教学生表达出自己的所识所见所闻。

11、学习的精髓是记忆理解，融汇贯通，学以致用，讲求效质！偏离了这些，什么教改何种现代化手段，都是胡扯！

12、听、写、看、想结合，唯有黑板。

13、这位老师讲得好，在讲题吋把方法讲到就行。至于教改提的老师不讲，学生小组探究，自学，纯属扯淡！

14、教练员指导运动员子弟也是多重复。教师教育学生的基本理论也是如此。这是客观规律。学驾驶技术不是也如是吗?多练是正途。

15、北大数学天才韦东奕，讲课就是黑板、粉笔、大脑。

16、传统的教育怎么了？培养不出人才吗？中国顶级科学家都是受过传统教育的！

17、我从事高中物理教学36年l还是认为传统教法好。

18、现在所谓的以学生为中心是照搬西方的教学方式，然而，并不是所有学科都可以。有的知识对学生还是空白的，怎么能让学生讨论？

19、是不是觉得创新的教法就一定好？大多情况下都是虎头蛇尾，相反一些老教法都是被无数实践证明效果是好的。为什么要拿学生的青春做小白鼠，去检验新教法的好坏？

20、改来改去孩子的自由阅读时间几乎没有了，课外实践也形同虚设。

21、传统的很多是最好最合理的。

22、教龄40年今仍在一线，传统方法有道理，学语言怎么探究，习惯用法不得背过来! 成绩好就是练出来的， 别的都是扯淡，课件再花里胡哨，也不如老师讲解明晰。

23、事实证明，多媒体教学有太多弊端，唯一的好处就是总结和展示。上课的讲解过程不能使用多媒体！

24、教学教育哪有多少创新可用？如果人人都创新，还学3000年前的孔子干啥？

25、有个词叫耍花枪，花里胡哨的东西往往好看不太顶用。不过专家比较喜欢研究这些个。

看了这么多教师的内心真实感受，您对课堂教学还有什么建议吗？

高效的课堂教学，传统教学和多媒体教学相结合，黑板加上老师的大脑，兴趣的大脑和专注地倾听，才能成就一节高质量的课堂。