-今日我们聊聊建构主义在培训中的运用

建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。建构主义的提出有着深刻的思想渊源，它具有迥异于传统的学习理论和教学思想，对教学设计具有重要指导价值。

举个栗子，你给小学二年级的学生讲微积分，那么无论你讲的多好，都不会有效果，因为他们不具备学习微积分的内在条件。所以，要教新知识，就要先分析学员现有的水平。学习是主动完成的过程，每个人都用自己固有的知识、经验和价值观来解读世界。我们没有办法要求学员用“空杯”的心态来到课堂，空杯确实做不得也不应该做到。因为学员都是带着自己过去的经验、知识来到课堂，如果一个人真的“空杯”了，反倒没法建构了。

建构主义更像是浇花理论。

假设我们在种一盆花，你想让它明天或者一两个月后长成什么样，你能办到吗？你不能，你没有这个本事。因为花的生长是由他的基因，根系等先天后天因素决定的，我们根本没办法控制它长成什么样。我们能做到只是给它应有的养分、水和土壤、空气等，给它很好的环境中自由生长。就连花的生长我们都没办法左右，更何况人呢？

所以建构主义认为，老师没办法控制学生成为什么样，因为每个人都有自己独立的意识和价值观，我们在课堂上能做的是给学生场景、信息，学生结合自己以往的经验和知识对知识信息和场景进行意义建构，从而形成新的知识。学习的主体是学员，知识是学员主动建构的结果，老师在课堂上要营造一种方便学员建构的氛围和环境。