王慧

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，其中，群文阅读教学就是有效的阅读方式之一。

群文阅读教学中应注重阅读素材的开发和运用

依据阅读主题，开发课程学习资源。新课程标准下的小学语文教材更加重视同类主题的文章阅读。教师在实际的语文阅读教学中，要依据单元人文主题的相关课程学习来进行阅读教学资源整合。通过多角度地进行类文拓展训练，使学生对双线编排的文本单元内容的学习更具方向性。

依据同一作者，进行文本拓展阅读。在进行群文阅读拓展训练时，教师可以依据同一作者的文本知识内容学习，进行整体集中归纳的阅读训练，让学生依据文章的相关作者进行文本知识内容的拓展学习，促进学生在感受作者写作素养以及文学作品魅力的同时，更好地使作者的文学精神光辉映衬学生的学习和生活之路。

依据文本体裁，选取同类文章阅读。小学语文教材有写人记事的文章，还有诗歌散文以及名著游记等相关体裁的文学作品。在进行群文阅读教学时，教师可以将统一体裁的文章进行对比阅读。在提高学生阅读理解能力和阅读速度以及阅读学习效率的同时，通过同类文章阅读能够培养学生的阅读鉴赏能力和阅读学习思维。

小学语文群文阅读教学的有效策略

加强阅读训练，提高学生基础知识能力。很多学困生在学习语文时常常感到十分吃力，致使语文的综合素养不高。要想改变这样的现状，最有效的方法就是加强对学生进行阅读拓展训练。而群文阅读教学的开展，利用同类型的文章进行阅读教学，使学生在有针对性的阅读训练中夯实知识的基础，从而提高阅读理解能力，在反思、归纳和总结中，使创造思维能力得到有效提升。

整合课文资源，加强文本阅读关联。教师在开展群文阅读教学时，要始终以课本教材为中心，筛选出与课文相关或者主题相似的同类文章并推荐给学生，使学生在阅读、探究、体验、感悟中不断提高阅读能力。