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孙权劝学考试必备

孙权劝学

原文

初 ，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

译文

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗!只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼相看，长兄知道这件事太晚了啊!”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。

注释

辞：推脱

务：事务

孤：古时候王侯的自称

邪：通“耶”

见：了解

乃：于是，就

及：到了……的时候

过：到

更：重新

课文理解

《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。

卿今当涂掌事，不可不学！（揭示学习的必要性）

孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。（学习的目的、方法）

卿言多务，孰若孤？（委婉的批评）

孤常读书，自以为大有所益。（现身说法，读书的益处）

本文是怎样表现人物性格的?

本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。

孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？

“孤常读书，自以为大有所益。”

为什么“士别因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。

提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？

“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。（侧面描写）

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？

十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？

并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。

“刮目相待”后，鲁肃有何举动？为什么？

与吕蒙结友。因鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？

年长好学。学有所成（正）

幼年不学，毫无所成（反）

说明学习的重要性。

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