来源：北国网

引言:新冠疫情拉开了全民网课序幕,家庭教育一夜之间成为了2020年全球瞩目的新刚需及风口。近日,天猫精灵推出当前业内更大屏幕、拥有更多教育内容的2款天猫精灵新品,是否能够打开更大的家庭学习市场?除了更低的价格门槛,如何与ipad、学习 平板等提供差异化的体验是关键。

家庭教育促增智能音响与智能平板销量

互联网科技打破了知识传播的地域性,而生活节奏日益加快的现代人也越来越倾向于使用智能产品来进行学习,家庭学习型硬件市场的增长也佐证了这一点。教育类需求,智能音箱设备在家庭学习场景中扮演着不可小觑的一席之地。

研究数据指出,智能音箱的购买用户53%为已婚人士,43%已育,在家庭使用场景中,播放儿童故事是用户最常使用的功能之一。2019年,中国智能音箱市场出货量达4589万台,同比增长109.7%,而其在中国家庭的渗透率仅为13%,未来仍有非常值得期待的发展空间。据预测,2020年中国智能音箱市场出货量可达5041万台。

另,中国教育平板市场近年来呈现连续增长态势,2019年教育平板整体市场的出货量约400万台,预计2020年将会出货接近440万台,2021年将会达到470万台。

天猫精灵2款新品欲打破智能教育产品格局

然而,智能音箱以“听”为主,这种单向输出方式对于专注力不足的儿童来说,效果恐怕不佳,另,智能音箱以主播入驻方式提供内容,内容参差不齐,难以抉择。另一方面,这两类产品价格也不便宜。

天猫精灵近期推出两款新品,统一通话、传讯、上网、拍照、听歌等移动使用场景,以期能够打破格局,通过技术创新与战略优势迅速抢占家庭教育终端市场。天猫精灵选择了在家庭教育技术和运营方面拥有成熟经验的小麦互动公司合作。

“更深入的探索家庭使用真实场景,解决用户在家庭生活的各类需求痛点,是天猫精灵作为一个智能家庭终端不断努力的方向,而今年的天猫精灵CC10让我们看到了阿里定位家庭学习场景的决心。”小麦互动CEO何涛表示,小麦互动同时也是学而思家庭终端课件的技术合作伙伴。

天猫精灵CC10互动学习场景

此次天猫精灵CC10成功引入国民教育品牌人教和校外培训教育头部品牌学而思进驻,旨在依托海量课程在天猫精灵支持语音唤起及10吋屏幕交互。

一位初中孩子的家长表示:“其实我们非常疲倦,因为周末难得的休息时间还要带着孩子东奔西走上补习班,但是现有网课的现场感、交互性都很差,尝试过一两次后,还是不得不继续选择把孩子送进培训教室。”

而这也正是需求市场对技术提出的新的挑战。小麦互动作为流化和边缘计算驱动的家庭互动平台提供商,为天猫这产品提供了课件开发的全程技术和运营支持,而接下来小麦还将陆续在天猫精灵中引入拍照搜题、作文批改、跟读等AI学习辅助功能,从动画/真人辅导课程到智能学习助手,全方位满足孩子在家学习的需求。

除CC10外,天猫精灵方糖系列近期推出的“学而思文创出版中心定制版”,也是阿里与学而思文创出版中心连手打造的一款智能伴读音箱,不同于市面上普遍单一的“只能听不能读”的硬件,这款音箱可以搭配实体书使用,定位是孩子的“

伴读书童”,同时实现了包括互动答题、陪伴阅读、学习闹钟等AI智能伴学的功能,涵盖了学前至小学的海量内容。

而据了解, CC10产品定价首发定在499元,方糖系列“学而思定制版”价格仅为199元,充分体现了天猫精灵在强展家庭教育市场的决心。

利用合作方优势,实现教育下沉

哪些用户是网课的目标群体?从事教育行业多年经验的李龙先生认为,越是小城市用户,越渴求得到优质的教育资源。一是这些城市、小县城本身优质教育就不多,二来这些地方的家长们,更重视孩子综合素质教育,希望孩子能享受到更好的教育资源,将来能走进大城市,成为“白骨精”。

这也是许多教育界人士的普遍认知。对于本地化运营这件事,天猫精灵及合作伙伴们已经在积极的进行布局。作为家庭互动分发平台的小麦互动拥有各地运营商、广电及行业渠道的多年运营经验,依托小麦互动的资源优势,使得天猫精灵能够接入100 电视台,同步更新各大卫视的直播节目。

不仅如此,小麦互动还联合了各地区有线网和新媒体、运营商,一起撬动各地公立校资源。例如在湖南地区,湖南有线利用自己的蜗牛电视平台,联手天猫精灵组织起省内最优质的公立学校开展期中、期末、中考、高考串讲等形式的空中课堂,以将本地最好的教育资源通过天猫精灵这样的智能家庭终端,引入每个家庭之中。

“我们非常看好天猫精灵深入家庭学习场景的方向,也在不断优化和创新我们的技术方案,帮助提升天猫精灵教育产品应用能力。例如我们的流化云分发平台能够让天猫精灵跑各种大型应用,开发者无需适配,利用天猫的底层AI能力,我们的边缘计算算法能让天猫精灵更好地感知真实世界,与学生、教材、教具进行良好的互动,实现作业批改、手指点读、拍照解题等功能。”小麦互动何涛表示,“未来我们也会与天猫精灵进行更深入的合作,为在家学习场景提供更大的价值。做到既有教无类又因材施教。”