孩子的智慧在他的手尖上。

珠心算训练正是通过双手协调拨珠来进行的。这种双手拨珠的操作活动能起到手脑并用的效果，促进孩子左右脑平衡发展！

华罗庚有句名言：“数学起源于数”。数学最好的方法就是移动所数的对象。

心理学家皮亚杰的研究也表明，移动操作是形成数的关键。

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珠心算教学通过算盘的直观作用和教师的引导，让幼儿在算盘上进行实际操作，逐步加深对数的理解，形成初步的数的概念。

如认识“3”，先让幼儿从3本书、3个苹果等具体的数出发，在算盘上拨入3颗下珠表示这个数，让幼儿形成“3”的表象，作为抽象数字“3”的物质支柱，然后认识数字“3”，通过“物—珠—数”的教学过程，使算珠成为具体数过渡到抽象数的桥梁。

苏霍姆林斯基说过：儿童的智慧在儿童的手指尖上。

珠心算训练正好是通过双手协调拨珠来进行的。这种双手拨珠的操作活动，起到手脑并用的效果，促进了幼儿左右脑的平衡发展。

同时快速记数、认数，计算准确、迅速，要求幼儿眼、耳、手、口等多种感官协调一致地共同参与，有效地培养了幼儿的记忆力、理解力、注意力、思维能力，强化了意志，增强了分析、判断能力。

通常珠心算的计算过程，幼儿必须高度集中注意力，进行积极思考，仔细观察，并须立即做出判断，而且还要立即采取行动，这必然促进幼儿观察力、分析综合能力、判断能力的发展。

珠心算在幼儿园教学中的定位，决定了幼儿学习珠心算 。不仅是为了提高计算能力，而是为了发展幼儿注意力、观察力、记忆力、想象力和判断力等综合心理能力，更是为了加强左右脑的开发。

问题：时间？时间观念的缺乏，

利用时间是一个极其高级的规律。

——恩格斯

身边不乏一些家长总说：

“别人半个小时就能完成的作业，他需要两个小时。做事拖拖拉拉，没有效率。”

其实对于喜欢磨蹭、做事拖拉的孩子，如果仔细观察，我们往往会发现大多数孩子都是因为不知道什么时间，既然不懂什么是时间又怎么会有时间观念呢？

专注力也是我们通常提到的注意力的稳定性。对孩子而言，是指他们能把视觉、听觉、触觉等感官以及心理活动集中在某一事物上，并且持续一段时间不受外界干扰的能力；持续的时间越长，专注力越高。

——专注力

进入小学以后，学习压力逐渐加大，课业负担慢慢加重。即使学习效率比较高的孩子，完成老师布置的任务，所需时间少则半个小时，多则一到两个小时。

这种表现就是时间观念不强的典型。其实，培养孩子的时间观念和专注力，不能等到孩子上小学以后再开始，而是需要从幼儿园阶段就有意识地着手训练。

控制时间，也就是限时法，是一种可以帮助孩子在一定时间内集中注意力的好方法。在日常生活中，很多事情其实都是可以给孩子设立时间限制的。

比如从小出去玩的时候，我们可以事先跟孩子商量一次玩多长时间就要回家，到点就按照约定执行；

吃饭的时候，可以约定一顿饭最长可以吃多久，到时间就收走所有饭菜；

完成每天的作业和其他任务，同样可以根据当天的具体任务跟孩子约定一个完成时限。

从生活的细节可以培养孩子的专注力，通过刻意的训练依然可以增强孩子的专注力。

珠心算正是一门与专注力紧密度很高的一门学科，不仅快速提高孩子的计算能力，同时更能促进孩子早期的智力潜能的开发，诸如提升孩子的记忆能力和专注力。

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珠心算学习是一科学习、多科受益、终身受益的课程，在4-8岁阶段对孩子的智力发展提供更大的可能性，让孩子从小养成好习惯，学会融会贯通的学习方法，懂得举一反三的重要性。

坚持学习珠心算的孩子，能够达到的水平，几乎是在报数结束之后，答案就可以呼之欲出。这是为什么呢？

在极其短的时间里面大脑高速运算，精神力高度集中，才能够达到的一个效果。这就是我们很多孩子需要的专注力，专心致志在一段时间里面只做一件事，丝毫不受外界影响。

培养和提高孩子的专注力，是需要时间和耐心。好的习惯可以养成，使用通过科学的途径，我们会发现这就是人类大脑的奇迹，这就是中国传统文化为何能源远流长。