中原新闻网邯郸讯（杨静芝 王福太 王铸栋） 她叫程丽杰，邯郸临漳县邺城中学高中语文教师。2009年参加工作，先后获得临漳县先进教育工作者称号、邯郸市教育论文大赛一等奖、邯郸市语文生本课堂教学设计大赛一等奖、邯郸市说课比赛一等奖。

先有父母心，再做教书人

“每一个孩子都是一个独特而鲜活的生命，都寄托着父母的无限希望与期待。所以，一个优秀的教师应该像对待自己孩子那样对待所有的学生，多给予学生积极的暗示与鼓励，多一点耐心、爱心与包容，用父母心对待每一个孩子的成长。”她深有感触地说。

记得在第一次月考，她所任教的两个班级在同一平台的4个班级中，一个班考了第一名，另一个班却考了最后一名，这让她很恼火：“同样是一个老师教的，为什么不一样 ？”冷静思考后，她改变了想法。于是，她来到考得较差的班，跟学生心平气和地分析了考试成绩，并她鼓励道 ：“同学们，虽然这次不理想， 那么下次考试，咱们就可以实现翻转，同学们有没有信心？”“有！” 果然，在接下来的两次考试中，这个班同学不但摆脱了最后一名的帽子，还跃居为第二名。事后，她说很庆幸当初自己没有选择劈头盖脸的训斥，而是选择了鼓励和引导。从那以后，她更明确了自己的工作方向：在孩子们遇到挫折、困境时，多给予鼓励和帮助，把缺点当潜能来培养。

创设问题情境，激发学习兴趣

“在课堂教学中，学生是主体，教师是主导，要善于提出有价值、有意义的问题，以问题来引领学生的阅读与学习。好的问题不仅能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，而且更能促进学生的深度学习。” 她说。

比如《装在套子里的人》是部编版高中语文必修下中的一篇文章，在引导学生阅读学习时，她提出了这样一个问题：“如果别理科夫没有死，他和华连卡会结婚吗？”这个问题一经抛出就引发了学生强烈的兴趣。于是，学生们你一言我一语地纷纷发表自己的看法，这是她又适时地引导说：“请同学们仔细阅读文本，看哪位同学总结的最全面。”同学们带着问题饶有兴味地开始认真阅读文本，之后的展示交流环节也十分精彩。 这时，她又进一步追问：“校长太太为什么要尽力撮合他们呢？”......

通过层层追问与探讨，同学们对文章的主题认识的更深刻了。

对此，她感悟道： 新时代的语文课堂教学，就是要摒弃传统教学中的“满堂灌”，要以有价值、有意义的问题为引导，启发学生去自主阅读鉴赏、表达交流、梳理探究。

开展实践活动，提升语文素养

她常说：在语文课堂教学中，实践活动是必不可少的。

为此，她引导学生开展了以梳理人物关系为主题的思维导图大比拼； 开展了角色扮演，让学生以亲身的表演来体会人物的内心，把握剧作的主题。同学们兴趣很高，纷纷表示收获颇丰。

贴切有趣的活动，让学生在语文实践的“活动”中去深入阅读、解决问题、学会学习。如为了促进对记忆性知识的积累，她引导学生开展语文知识竞赛；为了提高学生对诗歌的感悟、鉴赏，开展诗歌朗诵会；为了加强对学生思辨性能力的培养，开展辩论会；为了落实跨媒介阅读的要求，开展美篇制作比赛；为了增强学生对传记类文言文的理解，举行情景剧表演……

“践行语文课程改革，教师要从知识的灌输者转变为问题的创设者、活动的组织者：学生要从被动的接受者转变为课堂的参与者、学习的主体者,让知识从碎片化转变为系统的建构。这样，学生的思维和能力将得到提升......”她说 。

责任编辑胡浩亮