“第三届互联网 学校教育高峰论坛”召开，问等数十位专家、学者、教研员、骨干教师代表做了精彩发言。

第三届“互联网 学校教育高峰论坛”

2016年7月27日，“第三届互联网 学校教育高峰论坛”(以下简称“高峰论坛”)在黄山隆重召开。来自全国各地基础教育信息化、基础英语教育领域的领导、专家，各级教科研和电教机构的负责人、英语教研员、校领导、英语骨干教师代表等1000余人参加了此次盛会。

高峰论坛由中国教师发展基金会和北京师范大学外国语言文学学院主办，翼课网全程赞助。高峰论坛围绕“互联网 教育背景下教师如何实现教育信息化的发展目标”以及“教育信息化的学科教学实践”两大主线展开，主要探讨实现信息技术与学科教学融合的关键所在。

中国教师发展基金会副秘书长谢敬仁在开幕式致辞中指出，2016年上半年国家教育部门印发的《教育信息化“十三五”规划》文件要求大力推进“名师课堂”建设，充分发挥名师的示范、辐射和指导作用，推动形成“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教学新常态。因此，作为教育管理者、教师，甚至家长，要敢于创新，敢于拥抱互联网教育，解放思想，引导教育信息化技术与学科教学的深度融合，共同下好互联网教育这盘大棋。

中国教育技术协会副会长兼秘书长丁新，广东外语外贸大学教授、博士生导师曾用强，华南师范大学教授、博士生导师穆肃，《高中英语课程标准》修订组专家夏谷鸣，《英语课程标准》研制组核心专家、翼课网英语学科首席专家、《学生双语报》《双语学习报》总主编刘兆义，北京外国语大学教授、《高中英语课程标准》研制组核心专家张连仲，中国教育学会外语教学专业委员会副理事长、北京师范大学外国语言文学学院院长程晓堂，《英语课程标准》研制组核心专家鲁子问等数十位专家、学者、教研员、骨干教师代表在论坛现场做了精彩纷呈的发言。

丁新：

“十三五”教育信息化的关键，就是如何实现融合创新。只有真正做到融合创新，才是真正的教育信息化

“十三五”教育信息化的核心思路，就是在“十二五”“一个核心理念、两个基本思路”的基础上，进一步突出“深化应用、融合创新”。践行教育信息化，坚持深化应用，就是必须要常用，要通过深化应用来释放信息技术对教育教学改革的发展和作用。坚持融合创新，说明“光融合不行，我们还需要要创新。”现在创客很热，外语教学也应鼓励老师创新。一个好老师一定要有自己的创新，一定要有自己的独到之处，不然难以成为领域专家。要强化将教学改革尤其是课程改革放在信息时代背景下来设计和推进，通过融合创新，来提高教育信息化的效度。

我们国家经过“十二五”的努力，确实是在向互联网强国迈进，应该说“十二五”从国家整体推动到常态化应用，但常态化应用并不意味着实现了教育信息化。只有真正做到融合创新，那才是真正的教育信息化。

在座的各位都是外语教育界的专家、一线教师，相信大家对于“互联网 英语教学”深有感触。特别是从翼课网的发展就可以看出——从2013年上线到现在，翼课网已经有如此庞大的用户量，可见大家能够做到拥抱互联网，且对信息技术与英语教学的融合创新产品已经有较高的接受度了，这说明教育从业者也正在“改变”。中国的教育技术现在处于应用层面，下一步要到“融合”，上升到智慧层面，由技术促进学与教方式的变革，最后要上升到创新层面，这需要我们每一位创新者参与其中，拥抱它，推动它，实现真正的教育信息化。

曾用强：

“互联网 教育”的重大意义就是能让学习发生得更有效

“互联网 教育”改变了什么?

第一，教学环境。生态对人的成长发展至关重要，我们希望“互联网 教育”能让我们的学习处处发生，使教学不止在教室发生，通过环境改造构建教学新生态。第二，师生关系。检验课堂是否有效，要看学生有没有产出，产出是否是师生互动协作产生的。“互联网 教育”背景下，通过构建新型的师生关系，来实现有效的教学。第三，教学资源。我们希望构建的不是教材为主，更多的是是以资源为中心，一种有利于让学习发生的教学资源库建设。第四，学习模式。“互联网 教育”改变了教学生态，为我们提供了一种新型的师生关系，让我们在大数据、丰富的资源背景下实现我们之前所说的教学目标和让学习发生的目的。

我一直认为教育不是传输知识为主，教育是赋予学生对于生命的理解，是为了培养学生的人格。教学真正的意义在于让学习发生，老师应该为学生创造学习需求、学习动机。“互联网 教育”最大的意义就是，能让学习发生的更有效。

穆肃：

提取、挖掘数据中的规律，找到我们可以利用的信息，从而让我们的行为、决策能够得到更有效的支持，这才是大数据的意义

我们天天说大数据，到底大数据是什么，教学当中产生的大数据又是什么，这些大数据到底怎么用起来能够帮到我们进行更有智慧的教和学?

其实我们每一个人都在感受着和参与着大数据的生产和应用，如果你是英语老师，你用翼课网平台进行教学的话，学生在翼课网上学习产生的各种各样的行为数据，不单只是最后的结果与提交作业选A还是B，而是只要是他登录到平台在上面的一切的点读的数据，在翼课网的后台都有记录，都在持续地产生着数据。

有了数据之后，提取、挖掘其中的规律，找到我们可以利用的信息，从而让我们的行为、决策能够得到更有效的支持，这才是大数据的意义。比如我们可以根据翼课网上每一个学生的学习轨迹记录，描绘出学生的学习回路图，找出其中的规律进行预测，然后重新发现和帮助学生有效开展“学”。学习分析的过程基于大数据，实际上是可以解决学生发展、教师教学、管理者决策和家长知情权以及能力资源部门了解人才发展整体水平的问题。

夏谷鸣：

学校“围墙”即将倒塌，“互联网 ”打造没有边界的“课堂”

互联网使得世界变小了，但也是由于互联网，我们的学校变大了。

我们现在讲“互联网 教育国际化”，那互联网如何能跟我们教育衔接起来?我们所说的互联网，无非是把很多东西联系起来。翼课网把大量的信息资源联系在一起了，无论是练习也好，卷子也好，阅读也好，以及背后的评价数据也好，都是把数据联系起来了，我们老师可以借此用来英语教学。我们如何在教育上把学生跟学生连在一起，把学生跟老师连在一起，把自己班里的学生跟他人的学生、中国的学生和国外的学生连在一起，建成大大小小的learning communicating?

教育国际化加上互联网，要求我们教育者具备创新精神，批判式思维。如何利用互联网为我课堂所用，把我课堂的门、墙以及学校的“围墙”都“推倒”，让我们的学生真正走出这个社会，在课堂当中跟这个社会所联系，借助互联网，实现个性学习，这是我们每一位老师都要思考的。

刘兆义：

英语教学应让学生能飞则飞，能跑则跑，能走则走

30年前，我在中国教育学会获奖论文中表述过一个美好的憧憬：创造让学生能飞则飞，能跑则跑，能走则走，走有困难也能坚持继续向前爬的英语教学情境。但在我几十年的教学中始终难以在大班教学的情境中实现这一美好的愿望。这三四年来，我一直致力于将我五十多年教学历程中的教学思考，借助翼课网平台呈现给广大师生。到今天为止，翼课网已经实现了英语学科的听说读写测全流程的智能化在线解决，我感觉我的理想终于在技术的帮助下，基本得到了实现!

在刚刚结束的第十三届中学骨干英语教师新课程教学高级研修班上的20节现场研讨课中，我们特别安排有2 7节混合式课堂教学的课。其中有鲁子问和夏谷鸣两位大师级的Expert Pioneers和七位Young Pioneers。为这次课我们安排了提前的集体研讨备课，在技术团队的支持与配合下付出了艰辛的努力，例如：鲁子问教授和夏谷鸣老师为他们的“同课异构”课先行已专门来过黄山试教过一次;黑龙江刘秀兰老师的教学设计修订了六稿，他们的率真态度可见一斑!他们以“互联网 学与教”的思维方式构思教学，对课前、课中、课后的设计都融入了混合式学习活动，并通过多种的超越教材的教学，给了我们一个混合式教学的探索的“大餐”，也是实现我30年来梦想的有益探索!

张连仲：

教学的有效性和信息技术的有效运用是互相支持的，信息技术使教师获益终生

我们今天在讲信息技术与英语课堂的深度融合、创新与发展，数据被反复提及和讨论，在我看来，数字资源的意义是很非凡的——它便于为英语学习者创设真实、丰富语言环境，使课堂教学的虚拟外语学习和真实语言运用有机融合，可以为英语学习者扩大语言的输入量，增加教学容量，增强教学深度，同时也强有力地冲击、改变传统外语教学低效的教学模式。

教师与信息技术合作有三个阶段：第一，信息技术为助手。第二，信息技术为伴。第三，信息技术和内容形成完整的学习生态圈，教师为其中主要元素之一，这时候学生已经进入了自主学习状态。

总之，信息技术使教师获益终生，技术在改变教育，教育仍是人与人的互动，教育离不开教师(真实或虚拟)!教学的有效性和信息技术的有效运用是互相支持的，脱离了现代信息技术的外语教学是十分可惜的。

鲁子问：

构建有效且不迷失的外语学习空间

为什么信息技术(机器)比老师更懂学生，比学生更懂自己?因为我们学习面对着一个很大的敌人——遗忘。而人会遗忘，机器不会。相信吗?20年以后，机器在很多方面会比老师教得好。可以24小时不间断记录，永远在“学习”，这是计算机的优势——翼课网平台的优势。而我们老师的优势是为学生做情感的把握。这一点又是机器无法做到的。这样，如果二者融合，就能构建一种新的学习模式，一种有效的学习过程。

在互联网庞大的数据和信息中，我们要引导学生做“有效”训练。何谓“有效”?——恰当时间、恰当精力、恰当资源投入。而翼课网的目标，正是要构建有效且不迷失的外语学习空间。

我们相信，每一位学习者都在某一或某些领域具有自身优势。这些优势或许已经被发现和运用，或许没有被他人发现或者运用。而我们在做的——“基于学习优势的外语网络学习空间(翼课网)促进学生适性发展实验”课题研究，就是要致力于构建专属于每一个学生、每一个班级的学习空间，最大程度地发挥学生的优势。

程晓堂：

信息技术最大的核心是数据的储存与处理，对数据的访问与提取

要把信息技术和英语教学创新相结合，我个人有五点建议供大家探讨：

第一，语料库的建设与使用。例如把学生在学习英语过程中接触的语言包括口语和书面语，收集以后建立一个很大的语料库，这样我们可以从语料库发现一些共同的规律，服务于教学。

第二，信息技术的实时反馈。在英语教学中，反馈很重要，而信息技术可以在这方面起作用，比如它能马上告诉你阅读的速度跟阅读的水平，和其他同龄的孩子相比你处于什么样的情况，比如说翼课网智能作文批改，这也是基于语料库的反馈。

第三，评估诊断与学习资源的推送，即根据测评结果有针对性地推送学习资源。

第四，提供在线指导。例如我们做一个平台，除了学生在这个网站上做练习、做测评以外，还有一支专业的教师队伍在网上给学生提供指导，达到资源与运用的完美结合。

第五，数据化资源建设。学习外语，需要大量的真实的丰富多样的语言材料。而我们现在的教材提供的语言素材，第一，数量不够;第二真实性不够，第三多样性不够;第四更新的速度不够。我们就需要用其他的一些途径来提供这样的资源，包括文字的、声音的、视频的等等。这方面用信息技术来实现并不复杂，但是它提到信息技术的核心，即数据的储存和提取使用，所以这是很重要的。

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