随着人们对孩子的教育越来越重视，学生家长及各个方面，对老师的要求也越来越高。他们有的通过孩子了解学校的情况，有的通过老师或直接到学校，向老师了解学校的变化，他们既关心自己孩子的学习生活情况，也关心孩子所在班级的所有事情，特别是班级座位的调整和任课老师的变化，更是他们关注的重点，他们不想让孩子因学校老师的因素而受到影响，家长的这种心情是完全可以理解的。

笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师，也担任了多年班主任，深知家长朋友望子成材的心理，更体会到了由此给老师们带来的多方面压力，通过和教师同事们一起聊天得知，很多老师深受工作压力的困扰，已经影响到了他们的正常工作和生活，甚至影响到了老师们的家庭，老师因不堪工作压力折磨而轻生的情况时有发生，也有的老师由此产生积累了负面情绪，无论是身体还是心理方面，都出现了亚健康的症状，这种结果是多方面因素造成的，应该引起我们的思考。

首先，学校内部繁琐重复的常规管理，让老师们无所适从。从教学常规的角度考虑，每一所学校都会有适合自己的一套管理制度，也应该有相应的奖惩办法，这样对老师们的教育教学行为，能够起到规范管理方面的积极作用，以保证教育教学质量的稳步提升。但是，过分僵硬死板的要求反而会给老师们带来负面影响。

在现代化信息化发达的今天，老师们上课备课有很多都是电子版的，很多课件根本无法具体体现在教案本上，但是，学校却硬性要求必须按照传统的老规矩，教学目标、重点、难点、过程、板书、作业、小结、反思等等，一项不少的全部照抄照写在教案本上，甚至还让课后再补充，用不同颜色的笔做出标记。同时，还有作业批改次数，试卷评讲记录，后进生谈话记录及进步计划等等都要体现在纸质材料上，其实，很多东西都是备上级检查用的，实际应有价值不大。

其次，学校及主管部门的业务检查评比、各种抽考调研考试排名，让老师们的成就感幸福感大打折扣。教学工作中，一些必要的督导检查，有助于提高我们的教学质量，但是一些形式化的制度应该适应新时代的教学工作，不能成为管理教师或学校的变相工具，检查教案以写的厚薄为根据，检查作业以次数多少为依据，教师考勤一天八次刷脸，一个学生不足二百人的小校长，每周给老师开八次会，东扯葫芦西扯瓢，迎接检查做面子的多，讲业务谈教学的少，还强调让老师必须拿本本逐条记下来等等。

同时，班主任老师的安全责任和老师们的抽考排名，也是老师们的又一重大压力。不论是寄宿生还是走读生，他们的安全问题是第一重要的，孩子们的安全出了问题，学习成绩再好也等于零，并且，这些和老师们都是要签订责任书的，甚至包括上小学路上安全，假期当中的各种安全，都会和班主任扯上关系，至少让你有教育失职方面的责任。另外用学生的抽考成绩，给任课老师排名，不管合理不合理，也不分学生的基础如何，就用这一次分数给老师排名，即便是老师费了很大努力，把一群基础特差的学生成绩有了明显进步，依然会因为名次靠后而受到批评。所以，作为老师，遇到类似的情况时，只要自己付出了应有的努力，尽到了老师应尽的责任，要淡化名利观念，适当佛系一点的心态，于人于己都有益处。