记叙文怎么写？记叙文的六要素分别是哪几个？记叙文六要素一般指时间、地点、人物、事情的起因、经过与结果。

有人认为此提法不妥，一般的记叙文中经常出现时间模糊与地点不明，甚至不交代的情况。其实，此处的“要素”是写记叙文时必备的。孩子从小写习作必须交代清楚六要素。至于现在文学的模糊性，是一个时代的产物，可是这些基本的文体知识还是需要严格掌握的。所以，还有一种说法是记叙文三要素为环境、人物与主要内容。

可以是过去、现在和将来，也可以是一天的任何时间，任何事情的发生都是有具体的时间，但是这个时间并非你能确切地描述，比如说：作文题目为《一个夏天的早晨》，看似平常的一个早晨，你可以写不同的情况。

你可以写那个下雨的夏天早晨，也许是狂风暴雨，也许是微风细雨，都是不一样的心情，不一样的早晨；你也可以写阳光明媚的早晨，他给你带来了一天的希望。当然，你也可以写去年的夏天早晨，因为那一天的早晨的某件事给你的生活或者学习带来了巨大的改变。还可以写未来的那个早晨，可以写未来的你在那个早晨发生的幸福事。

所以说，老师说的时间不要去追究那个点，是一个让你的思维在时间的隧道中随时发现奇迹的发生。

地点就是所记叙的事情发生的地方，可以说是故事的承载体。

有的可以从作文题目确定地点，如《校园里的一天》、《小区里的奇怪事》等。这些地点就是校园、小区。但这些地点可以是不同的校园，如幼儿园的校园，小学的校园，初高中的校园，甚至是大学的校园，而小区范围就更广了，像北京的、上海的、教育社区的、清华名门的等。写这些时，思维可以发散，扩大地点的范围。有些地点就出现在作文当中，如初中的课文《最后一课》地点就是出现在文中，读完后发现这是发生在教室的一件事。所以在写作文时地点的确定也很重要。

人物是记叙文的核心，所有的故事都是围绕人物展开的。而人物的精神面貌、形态、思想与特征等都必须通过笔表现出来。如魏巍的《我的老师》这篇文章，通过几件事写出了一个严慈兼备的老师形象，让我们心生羡慕之情，也深深地爱上了这位老师。而记叙文中的人物有时不止一个，但主要人物应该就一个，其他的人物都是为了主要人物服务的，如《芦花荡》里写的有大菱与二菱，还有小鬼子。这些人物都是为了土池老头子的性格：自尊、自负、勇敢与爱憎分明。在人物的设定上要主次分明。

简单点说，就是这件事因为什么发生的，导火索是什么？《最后一课》为什么是最后一课？因为战败了，国家被占领，不让再教自己国家的语言，所以这节课就成为他们的最后一课。

一件事既然发生了，他必然会有一定的过程。就像下雨，它必然经过变天，乌云密布，空气潮湿，条件达到了，雨自然就下了。写作文也是，事情经过发酵与酝酿，最后就会有结果。还拿《芦花荡》为例，老头子因为自己让孩子受伤，所以就一个人在芦花荡里智斗鬼子，最后胜利。