《小毛虫》教学流程设计

一、激趣引入：

1. 长相俊俏，爱舞爱跳。春花一开，它就来到。（打一昆虫）

2. 看到课题，你想知道什么？

二、初读课文，读正确，读通顺，做记号（不懂的词语，喜欢的地方）。

三、小毛虫的生长，经过了哪些阶段？每个阶段是怎么样的？再读。

四、创设情境读第一二段，边读边识字。

1. 学生读第一段，认识“昆”字。（贴词卡 看课文插图说昆虫）

2. 出示词卡“生机勃勃”，理解和练习说话。

3. 小毛虫为什么很可怜？认识“怜”字。（贴词卡 读句子）

4. 学生读第二段，认识“挪”字（挪课桌 分析字形 贴词卡）

5. 为什么说“仿佛周游了整个世界”？出示词卡“仿佛”并用词说话。

6. 指导书写：“整”。这个字像芭蕾舞演员，中间的“裙子”要摆开。左上半部分竖撇点的交叉点在横中线上，右上部分撇捺相交于横中线上。学生写，然后评议，再写。

7. 小毛虫很笨拙，你同意吗？为什么？（读课文。）板书“笨拙”。

8. 九牛二虎之力，是什么意思？练习说话。

9. 说说小毛虫的生活，用上词语：昆虫、生机勃勃、可怜、挪动、笨拙、仿佛。

五、读第3.4自然段。

1. 学生读第3段，出示词卡“任何”。根据课文插图说说小毛虫不羡慕的人有哪些？这些人该干什么？说说学生该干什么？

2. 读第一句，出示多音字“尽”。

3. 小毛虫该干什么呢？相机出示“纺”。（词卡“纺”和“仿”，找朋友。）

4. 小毛虫是怎么纺织的呢？出示词卡“尽心竭力”。（读、理解、读句子，并用“尽心竭力”说话。）

5. 为什么用“裹”字呢？相机板书“裹、茧屋”。

6. 读一读，然后说说小毛虫是怎么变成茧子的？用上词语：尽管、任何、纺织、茧屋、尽心竭力、裹。

六、读第5.6段。

1. 抽学生读，相机出示词卡“与世隔绝”（理解 说话）。

2. 出示“规律”，说说你知道的规律，小毛虫变化的规律。

3. 出示词卡“待”识字（找朋友）。

4. 谁来说说在茧屋里的小毛虫的故事。

七、读第7段。

1. 抽学生读第7段，相机出示词卡“挣”和“筝”（找朋友。）

2. 出示“愉”和“偷”（找朋友。）

3. 出示词卡“绒毛”（用词说自己见过谁有绒毛。）

4. 出示“笨手笨脚”和“色彩斑斓”，练习读和说话。

5. 请学生读第7段，读出化茧为蝶的喜悦。

6. 讲讲这段故事。用上词语：笨手笨脚、灵巧、挣脱、轻盈、色彩斑斓、愉快、绒毛。

八、串讲小毛虫三个阶段的故事，用上前面出示的词语。