去年初夏的一个上午，我和两位同事驱车来到界首市实验中学进行教学观摩。为我们上观摩课的是一位有着二十多年教龄的男教师——张立国。他奉献的是一篇科普说明文——《绿色蝈蝈》。

说实话，说明文要想出彩，还真不容易。他在创设情境导入以后，用多媒体展示蝈蝈的画面，让学生用自己的语言来描述，然后让学生感知课文，找出文中介绍蝈蝈的相关语段。在研读文本这一环节，张老师从绘蝈蝈之形、传蝈蝈之声和探蝈蝈习性等三个维度去引导学生去把握全文的思路。

在“绘蝈蝈之形”里，学生明白描写动物时的注意事项：抓住外形特点、运用比喻和拟人的修辞、融入作者的感情。

在“传蝈蝈之声”里，学生模仿蝈蝈的叫声、教师播放蝈蝈鸣叫的视频、学生描述所听到的声音，进而进入文本，体悟写法：接近动物，倾听动物；善用修辞，巧设情境；等价生命，真诚关爱。

在“探蝈蝈习性”里，教师展示图片，结合文本解读，让学生明白蝈蝈的生活习性。最后，引导学生联系法布尔的生活经历，体会写好动物的途径。

这节课，呈现出如下几个亮点：

一是从学生认知的角度出发，充分准备，注意调动学生参与课堂的热情和深度；科普说明文的课堂上，学生情绪调动起来，着实不容易的；二是多媒体技术应用恰到好处；所有的幻灯片都是教师精心准备的；三是尊重学生的阅读感受，也注意唤醒学生的生活体验；四是自始至终的写法渗透。这些都充分体现了教师对教材的把握能力、对教材的深挖掘能力和对课堂教学的驾驭能力。

听完课以后，老师们不约而同地鼓起掌来，应该算是对张立国老师最好的褒奖吧！