老一代的西游记?教学目标：了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣，我来为大家科普一下关于老一代的西游记?以下内容希望对你有帮助!

老一代的西游记

教学目标：

了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。

结合作品故事情节，体会人物的性格特点，归纳读书方法。

教学重、难点：

结合作品故事情节，体会人物的性格特点，归纳读书方法。

课前准备：阅读《西游记》

教学流程:

一、“每日分享”导入

1、瞧瞧，我们的同学真是厉害，短短的几句话和热烈的掌声就为我们打开了取经的大门，让我们马上变身，一起走进名著《西游记》，去——体会人物的性格特点。（板书：人物）

2、学生齐读课题。

二、说作者

师：说到人物，我们不得不了解《西游记》这本书的作者——吴承恩（板书：吴承恩），（课件出示）看到作者的简介，你想用什么语言赞美他？(伺机板书：了不起)

1、《西游记》是中国古代第一部浪漫主义的长篇神魔小说，在阅读这本著作的时候，你是什么方法读懂的呢？

2、师生交流读书方法.(课件出示：读书方法)

3、提炼主要内容

同学们用各自的方法读了《西游记》这本书，也有同学看了电视剧，那么谁能用简单的几句话说说它的主要内容。

方法提示：主要人物 主要事件

这本书主要讲了唐僧师徒四人西天取经，最终取得真经，修成正果。

这本书主要讲了唐僧师徒四人到西天取经，一路上斩妖除魔，经历了九九八十一难，最终取得真经，修成正果。

师：概括的很好，抓住了主要人物和主要事件。

说《西游记》的人物特点

师过渡：老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙。你们可以和老师分享一下《西游记》中，你遇到的神仙妖怪吗？

师小结：武艺高强的孙悟空、好吃的猪八戒、老实本份的沙僧，善良的唐僧，每一个人物形象都各有特点。

四、走进经典片段，说主要人物

1、读《西游记》，亦是同学们的另一种取经过程，请看这幅画面，你能猜得出是《西游记》中的哪个故事情节吗？

2、请同学们先听老师读，边读边思考：你的脑海中出现了什么画面？

【课件出示原文】出示原文： 大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵霄宫定是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫：“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣到此一游。”写毕，收了毫毛。 选自《西游记》“八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿”

教师读了这个片段，你脑海中出现了什么画面？

读书也是取经的过程，请同学们认真研读，把你看到的，想到的分享出来。作者是用什么方法描写了孙悟空的性格特点？（伺机板书：语言 动作）

师生合作：老师配音，学生做动作。

小组合作，选择书中的某一片段，分工合作（配音，表演）

师：看到同学们认真的样子，真像《西游记》剧组开会——个个聚精会神，老师期待你们的分享。

刚才同学们一起合作的《西游记》多么精彩，把人物都演“活”了，（板书：活）不得不感叹《西游记》的作者吴承恩，在他的笔下，不同人物有不同的语言，不同的动作，把每一个人物都写活了，语言文字是多么精炼。让我们再次把掌声送给他，同时也送给你们自己!

四、写“自己”

我们身边，也有很多有特点的同学，比如（课件出示）,请你们也拿起手中的笔，用上人物的表达方法把同学也写“活”。

五、全课总结，拓展延伸。

师小结：“好书不厌百回读”，老师希望同学们运用读书方法，通读整本原著，细读经典片段，走进名著，感受人物的性格特点，感悟语言的精炼，做好读书笔记，相信你们也会变成下一个“吴承恩”。（板书“ ”）

板书：

语言

人物 “吴承恩” 活

动作 .......

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