今天教一年级汉语拼音，教到bpmf，我用的课件里是下面这幅情境图里的，讲到父子两个去爬山，学生表现很平静，可是突然有个小男生喊了起来：“老师，黑板上的是爸爸，咱课本上的是爷爷！”

我听了以为他说成年男子手中拄着拐杖是爷爷，于是就解释：“咱们登山的时候，一般累了都会拄着拐杖。”

“不是的，老师，你看这幅图和你黑板上的不太一样，咱课本上的爸爸有胡子，不像爸爸，真的像爷爷。”小男生还是提出了质疑。

他跑到我跟前让我看课本，我仔细地看看，的确和我用的课件里的插图不一样，课本里的真的像爷爷，除了额头上的皱纹不说，那胡子逗不好和学生解释，我说：“虽然这位爸爸有胡子，我们不能把他当成爷爷，因为我们课本里要学的是爸爸的音节，还有教参书上情境图里讲的也是父子俩。”

学生又指出了课本里和课件里图画不一样的地方，我立刻转移了他们的注意力，开始教四个声母的写法。

放学回家我把2016的教材拿出来做了对比，上图是2016年，两者比较一下，今年的版本爸爸多了胡子，山洞里的小女孩眼睛变漂亮了，可是正因为有了胡子的爸爸，变得让孩子难以分辨了，不用说孩子，我也一时之间难以分辨。

不为凑什么去年的毒教材的热闹，现实中遇到一个小插曲，记录一下而已。