第一课《古诗三首》

一、多音字：行xíng(行走)háng(银行) 曾 zēng(姓曾)céng(曾经)

二、重点句品析

(1)迟日江山丽，春风花草香。(诗句中描写的物象有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。）

(2）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 (诗人用寥寥几笔就勾勒出早春江景的优美

画境。)

(3)绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。(诗句写出了三衢道中的无限生机，极富生活

韵味。

5. 古诗词对比赏析

相同点：这三首诗都抒发了作者的愉悦心情和对生活的执爱。

不同点：

第二课《燕子》

一、重点词语解释：

聚拢:聚集。光彩夺目:颜色和光泽鲜艳耀眼。

偶尔:间或，有时候。荡漾:(水波)一起一伏地动。

二、词语搭配

1.量词搭配:一(双)尾巴，几(支)木杆，几(痕)细线

2.修饰语搭配:(剪刀似的)尾巴，(轻快有力)的翅膀，(如毛)的细雨，(烂漫无比)的春天，(伶俐可爱)的小燕子，(光彩夺目)的图画，(旷亮无比)的天空，(波光粼粼)的湖面

三、、重点句品析

1.千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来。(本句生动地描绘出春天生机勃勃的景象。)

2.这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。(本向写小燕子也飞来参加春天的集会。）

四、常考易错积累

1、易读错字

1.翼(yì)尖，木杆( gān)，几痕( hén)

2.春天一到，燕(yàn)子又飞回了燕(yān)山。

3.张大爷退休后的生活很闲散(sǎn)，没事就散(sàn)步。

2、易写错字

杆(gān):木杆，秆(gǎn):秸秆，翼(yì);翼尖，戴(dài):戴帽

新课考点梳理

五、疑难探究

1.作者是从哪些方面来描写燕子的?写出了燕子的什么特点?

作者是从燕子的外形、飞行、停歇三方面来描写燕子的。

写出了燕子活波可爱、轻捷灵巧的特点。

2.通读全文，思考:作者是按照怎样的顺序观察燕子的?

作者是按照由近及远的顺序观察燕子的。第1自然段写从近处看到的燕子;第3、4自然段写由远处看到的燕子的各种飞行姿态;第5自然段写从更远处看到的停歌在电线上的燕子。

十、写作方法指导

按一定的顺序来观察事物。这样写出来的文章才有条理。注意选择好观察的位置，即要根据事物的特点和观察的需要，选择好近看、远看时最理想的立足点;抓住事物的特点进行观察;观察要细致。

第三课《荷花》、

一、易读错字

饱胀( zhàng)，莲蓬( peng )，舞蹈( dǎo)

雪天里，他紧紧地挨(āi)着同伴走，以免挨(ái)冻。

二、重点词语理解

饱胀:饱满得发胀。

挨挨挤挤:本课形容荷叶长得多而密。

翩翩起舞:轻快地跳起舞。

三、词语搭配

修饰语搭配:(碧绿)的大圆盘，(黄色)的小莲蓬，(雪白)的衣裳

四、重点句品析

1.荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。(“挤”写出了荷叶的多、密。把荷叶比作碧绿的大圆盘，形象地写出了荷叶的颜色及样子。)

2.如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。(“一大幅活的画”的作者是大自然。本句表达了作者对大自然的赞美之情。)

九、疑难探究

1.作者看到的荷花是什么样子的?作者是从哪儿个方面进描写的?

作者看到的荷花色明丽、形态各异。作者是从荷花开放的状态、花的色、荷花的样子三个方面进行描写的。

2.作者通过对荷花的描写，表达了怎样的感情?

表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的热爱之情。

五、写作方法指导

运用好想象手法。想象是写作中的必备能力之一。想象要合理，即想象的情节要符合生活的情理、科学的规律。要注意对生活的观察和体验，积累想象的材料。

第四课《昆虫备忘录》我放一些知识点，不出这课练习题了。语文园地的知识点在下面。

答案：

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