原创 千寻麻麻 东西儿童教育 2022-08-15 发表于四川

大家好，我是千妈。

还有两周幼儿园就开学了，妈妈们的焦虑也随之而来。

焦虑第一梯队，肯定是9月新入园的宝妈：

担心娃吃饭不好的，担心孩子被欺负的，担心老师不喜欢自家孩子的……更担心入园那天娃嚎啕大哭不肯进门。

就算已经中大班的娃，也有可能在长时间暑假和家人黏在一起后，猝不及防给你表演一场入园不适应。

作为过来人，我太理解妈妈们的心情了，毕竟小千寻刚入园时，我也经历过这样七上八下的心理过程。

那会网络还不算特发达，没机会看到那么多幼儿园虐童新闻，否则担心会放大百倍吧。

现在，唉，随手刷刷抖音，都能看到一堆让家长胆战心惊的事。

▲ 图源：网络

也不怪家长操心多，我们这代人，自己童年的环境往往就不怎么理想，儿童时期的信任感没有建构好，再看到层出不穷的负面个例，就导致信任成了一件很难的事。

而且，你真的很难从孩子口中问出点什么。

三四岁的孩子，尤其是语言发育迟一些的男孩，话都说不圆，又怎能从碎片词语中分辨虚实呢？

直接问老师吧，沟通的度又特别难把握，一不小心容易引起误会。

不瞒你们说，当年为了了解孩子在幼儿园过得好不好，我还特意咨询了教育界专家，她在学前教育一线工作了十五年，也是一家知名国际幼儿园的教研负责人。

很感激她给了我“从细节发现孩子心理感受”的方法，今天我就把它们分享给大家，提前了解这些信号，以后就能自己做判断，不再瞎操心。

信号1

孩子愿意在幼儿园大便吗?

▲ 林明子绘本

这是个最容易被忽略的细节。

因为大部分妈妈觉得，孩子就算不在幼儿园大便，只要每天在家有规律的大便，就没有问题。

其实，孩子愿意在幼儿园里大便，是件很重要的事，它至少反应了两个状况：

1. 孩子适不适应幼儿园

2. 孩子适不适应老师的教育方式

五味太郎有本绘本，名字就叫《大家来大便》，告诉小朋友世界上所有动物都要大便，所以你大便的时候，完全可以光明磊落，不必躲躲藏藏憋来憋去。

（适读年龄：0~4岁）

很懂孩子心理的五味太郎先生，专门写这样一个故事帮助小朋友，就是因为对成人来说，如厕事宜稀松平常，但对三岁左右孩子来说，大便却是一件非常隐私、令人害羞的事情，如果没有放松的环境，他们宁肯憋着。

千寻三岁时，大便之后，只有最亲近的人，才有资格帮她擦屁股。

我观察了发现和她同龄的小朋友大多如此。

要是旁边有人故意说，好臭，好臭，他们会不好意思。

孩子对最亲近的人都会感到不好意思，何况是面对陌生老师，他们会因为怕老师嫌弃而紧张。

这时候，如果老师流露厌烦情绪，孩子就能感受到，就不敢大便了。所以，如果你的孩子能够顺畅地在幼儿园里大便，至少从侧面说明了，老师是温和耐心的，没有让孩子感到压力。

信号2

放学后孩子愿意逗留吗?

这个细节，曾经是我用来判断千寻在幼儿园混得还不错的重要指标。有段时间，小妞的表现让我很是困惑，早上闹着不上学，放学又不想走，还跟我抱怨：“妈妈，你每天都那么早来接我干什么？”

我一头黑线啊。

保安叔叔笑称她是幼儿园养的小狮子，每天放学都要巡视一圈，积木房摆弄一会、科学实验室里逗留一会、图书馆里看看书，操场上疯跑几圈，反正就是不想走。

朋友告诉我，她考察过一家非常优秀的幼儿园，发现那里的孩子有个特点，就是放学还不肯走，想在幼儿园里多玩一会。

这个细节判断孩子在幼儿园过得怎样非常准。

千寻班里有个小朋友表现就特明显，她是个比较慢热的孩子，刚开始没适应集体生活，放学总是第一个到教室门口，翘首盼望妈妈接。

后来跟小伙伴玩熟了，基本上每天都得她妈妈强行拽走。

我想，在小朋友心里，就是个很简单的公式吧！

当：“家的吸引力>幼儿园的吸引力”，肯定是迫不及待要回家。

而当“幼儿园>家”，就说明在幼儿园还挺愉悦的。

了解这点后，你可以尝试在接孩子时，不要急着离开，有意逗留十分钟，观察孩子表现，看他是开心地继续玩还是烦躁不安，就能知道孩子是不是适应了幼儿园生活。

信号3

哪个情绪小人是你

今天的心情?

不知道你们有没给孩子讲过《我的情绪小怪兽》这本书。

书中，快乐、忧伤、愤怒等情绪被幻化为了具体的，不同颜色的小怪兽。

情绪其实就像住在孩子大脑里的一个个小怪兽，但很多时候，孩子并不知道该如何向你描述这个怪兽。

比如，当他在幼儿园被小朋友欺负，他很愤怒，却没办法把事情来龙去脉详细讲给你听，就会把愤怒转移在其他方面，表现为对着干或者不可理喻的哭闹。

那既然孩子只是缺少一个便捷的表达渠道，不如就让我们来提供给他吧！

有了这本书，我们就可以借助它，再配合思维导图，引导孩子表达出自己的情绪。

这就是thinking maps里的圆圈图，中间是小怪兽。

第一步，我们可以鼓励孩子在外面大圆圈里画上代表自己情绪的小怪兽，比如今天我很生气，那就把代表生气的红色小怪兽画上去。

第二步，用thinking maps里的气泡图，鼓励孩子想一想：

“生气的时候，你会有哪些表现呢？”

很简单，中间小圆圈里画上代表生气的红色小怪兽，再把生气时的表现画到与红色小怪兽对应的空白圆圈里。

这样做的好处是，我们既可以通过孩子的读图，大致了解Ta在幼儿园的遭遇，同时又帮孩子抒发出了负面情绪。

当孩子描述表现时，我们还可以适时给予建议，比如生气时不要伤害自己、不要恶意破坏学校玩具，可以有更好地管理情绪的方法。

我的精读思维课里也讲到了这本书，上面的图就是课程中用到的。

听完课后，很多孩子都学会了借助思维导图梳理逻辑，有条理地表达，他们不但能够很好地认知情绪，还能管理好自己的情绪。

这是上完课的孩子，自己创作出的导图：

对课程有兴趣的宝妈，可点击《精读思维课助力孩子阅读与写作》了解详情。

如果没有绘本，你也可以在淘宝上买到表情贴纸，当孩子放学回家，鼓励他选出符合自己心情的图片，贴在今天的心情表上。

这个方法，能帮你了解孩子在幼儿园的心理变化，更重要是，它能引导孩子认识和管理情绪，更好地融入集体。

EASTWEST

最后，再分享给大家一个很好用的小游戏——“角色扮演”。

让孩子扮老师，父母扮孩子，重现幼儿园场景。

这个过程中，你就能发现孩子在幼儿园里是怎样和老师互动的，有没有什么问题。

我给一个妈妈推荐这个游戏后，她立马在晚饭时用了起来。

她三岁半的女儿变身小老师，大声对她说：

“你太慢了，最快吃完的小朋友才能得斯力克（幼儿园用来奖励小朋友的贴纸）哦！”

她一下明白了为什么女儿在家吃饭时总是狼吞虎咽。

后来，她和老师沟通了这件事，老师听取建议后改变了说法：

“吃饭好的小朋友才能得斯力克，好就是要细嚼慢咽，让肚子先生很舒服。”

我们还可以通过这个游戏让孩子学会如何应对幼儿园里的突发状况。

比如，孩子在幼儿园一定会遇到被抢东西的时候，光口头教他“你可以告诉抢东西的小朋友‘这是我的’”，估计Ta还是一脸懵。

在“角色扮演”中，我们就可以让孩子真实地练习如何拒绝，他演抢东西的小朋友，你来演被抢的，示范如何应对，这个效果会比说教好很多。

总之，你可以不断变换角色，把你想要了解的、引导的融入到游戏中来，进而帮助孩子更快更好地适应幼儿园生活。

最后的最后，千妈衷心祝愿，每个小孩都能被这个世界温柔相待，拥有一段快乐的幼稚园时光。

我还分享过这些“幼儿园”文章：

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