二年级上册数学公开课6的乘法口诀?7的乘法口诀教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书,下面我们就来说一说关于二年级上册数学公开课6的乘法口诀?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!
7的乘法口诀
教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书
数学》72页表内乘法(二)例1
教学目标:
1.经历编制7的乘法口诀的过程,体验7的口诀的来源。
2.理解每句乘法口诀的意义,初步记熟7的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。
3.会用乘法解决简单的实际问题。
4.通过编制口诀,初步学会运用类推的方法学习新知识。
学情分析:
本节课是在学生学过了1至6的乘法口诀的基础上进行教学的,学生对口诀已不再陌生,7的乘法口诀的学习相对来说不难。在学习过程中,要充分利用学习1至6的乘法口诀的思考方法和学习经验,这是教材编排的内在联系。
教学重难点:
1.明白7的乘法口诀的来源,会用口诀进行计算;
2.探究规律,记忆口诀。
教学用具:
多媒体课件、7的乘法口诀卡片。
教学过程:
课前活动:
(1)背诵1-6的乘法口诀。任选几句口诀说说表示的意思?
(2)观看视频:外国人怎样算乘法?
一、复习揭题
1.同学们,今天我们继续学习“乘法口诀”!(点题)大家想一想:我们已经学习过哪些乘法口诀?
2.学生回答,教师点击课件呈现口诀。
3.我们已经学习了1-6的乘法口诀,大家猜一猜,我们今天学习几的乘法口诀呢?
4.教师揭示课题:恭喜你!答对了!今天我们要学的就是“7的乘法口诀”。完整板书,并齐读。
二、探究口诀
(一)旧知引路,初步感知
1.你们知道“7的乘法口诀”有几句吗?
2.你怎么知道“7的乘法口诀”有7句呢?
(预想1.学生预习了!——表扬:你真是个爱学习的孩子!2.根据上面口诀的规律!——表扬:你的眼睛真是敏锐!善于观察,更善于思考和猜想!)
如果学生不能根据上面的乘法口诀的规律说出,要引导:细心观察这些学过的乘法口诀,从中你能得到什么启示?如果还不能得出,教师循循诱导:1的乘法口诀有几句?2的?3的呢?……)
3.“7的乘法口诀”是有7句!谁能背出其中的一句?可以是你记得最熟的、也可以是你最喜欢的一句!
4.学生每背一句,教师随机贴示(不按顺序)。
每次提问:如果把这句口诀放到乘法口诀表里,应该放在哪?为什么?
5.齐读口诀:大家真不简单!不用老师教,自己就都会“7的乘法口诀”了!齐读!
(二)操作探究,理解意义
1.关于“7的乘法口诀”有几句,分别是什么,我们都已经知道了!那你们知道:每句口诀分别表示什么意思吗?这些结果都对不对呢?比如:三七二十一。
2.学生用语言描述。
3.看来同学们对这些口诀的意思都知道得很清楚了!大家想一想,我们用什么方法能让别人明白这些乘法口诀的意思呢?
4.学生思考交流:引导——学习1-6的乘法口诀时,我们都用到了哪些方法?
5.教师小结:其实,画图和列数学算式是数学学习中最常用的方法。比如:一七得七。(课件展示)下面,每个人就从这7句乘法口诀中选择一句写下来,可以用画图来表示口诀的意思,也可以用列加法或乘法算式的方法来表示。
6.学生操作,教师巡视观察。
(观察:是否有一幅图是7×7=49,表示出7句口诀。其实,我们用一幅图就能表示出这7句口诀。课件展示。)
7.学生展示汇报,教师相机板书。
8.小结:通过刚才的学习,我们不仅写出了“7的乘法口诀”,而且还借助画图、列算式的方法理解了口诀的意义。下面大家再一起齐读“7的乘法口诀”。
(三)观察交流,发现规律
1.大家读得真是又整齐又响亮!现在有谁能把“7的乘法口诀”背下来!
2.指名背诵!评价:大家感觉他背得怎么样!谁能背得再快些?
3.背得怎么样?真是滚瓜烂熟!怎样才能把口诀背得又快又准?这里面有什么窍门吗?下面,大家仔细观察乘法口诀或乘法算式,你能从中发现什么规律?
4.学生观察、思考、汇报交流。(注意方法的指导和引领——分类、从上往下或反之)
(1)因数的变化:一个不变,另一个由小到大(或反向观察),积也由小到大。
(2)积的变化:比前面的多7。(问:为什么后边的总比前面的多7?)
5.应用规律,背诵口诀。
通过刚才的观察、思考,大家发现了那么多的新规律,也正是凭借这些规律我们才把这些乘法口诀背得又快又准!现在,大家就用这些规律来背诵“7的乘法口诀”。
6.知识补充
(1)乘法口诀是我们中华民族传统文化中的瑰宝!因为乘法口诀朗朗上口,好记又好用,可是外国却没有像我们这样的乘法口诀!外国人怎么也学不会这套口诀,他们没有我们中国这样的乘法口诀,他们是怎样记忆这些7乘几的结果呢?你们想不想知道?
(2)教师介绍:美国人怎样记忆和7相乘的结果。
提问:你们感觉美国人的方法怎么样?和美国人的方法比,我们的乘法口诀真是又好记又好用!但是,我们也应清醒地看到他们采用的方法具有创新意识,这也正是我们该学习的地方!取长补短,丰富自我!
(3)讨论:你认为在这7句口诀中,哪句最好记?为什么?哪句不好记?如果忘记了,怎么办?
三、应用口诀
1.对口令
(1)教师说前半句,学生对后半句。(2)教师说一句,学生说后一句(先师生,后同桌)(注意要跳跃提问。)
2.计算。
(1)直接说结果,观察这一组题目,思考:什么没变,什么变了?(从上向下或从下向上看)
(2)填算式。说一说:最后的积与括号里填入的因数有什么关系?(一个因数不变,积的大小随着另一个因数的变化而变化。)
3.解决问题。
(1)欣赏故事《刻舟求剑》:提出问题:一共有多少的图形?
(2)音乐欣赏:一共有多少个按键?怎么算的?还可以怎样算?
4.智力大挑战
(1)10×7=()
12×7=()
5.应用提升
看来大家不仅学会了“7的乘法口诀”,还会用了!在我们的努力下,乘法口诀表越来越完整了!如果现在就让你们把乘法口诀表中剩下的部分填完整,你们能行吗?(学生尝试)
四、课尾小结。
今天我们学习了什么知识?对于“7的乘法口诀”我们不仅要会背,还应该知道它的产生和意义,更要会用。对于知识的学习,我们不仅要知道是什么,更应该思考为什么,这样才会真正学会知识!正如:孔子所说:学而不思则惘,思而不学则殆。
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