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Nature自然笔记

“一个人幼年时通过接触大自然，萌生出最初的、天真的探究兴趣和欲望，这是非常重要的科学启蒙教育，是通往产生一代科学巨匠的路。”

——1973年诺贝尔物理学奖获得者日本科学家江崎玲于奈

— Nature records —

说起自然教育，可能大家都已不再陌生。作为目前中小学生素质教育的重要组成部分，自然教育简单来说即是给予孩子一个真实的自然情境，让孩子得以在其中充分沉浸和专注地认识自然的事物，在恰当的引导之下，打开身心去感知和认识这个身边的“习以为常”的外部世界。

自然笔记作为自然教育的形式之一，是一种通过手绘图文的方式，来记录创作者在自然及生活中所看、所想、所感的表达形式。这是一门看似简单却蕴涵着丰富内容与多项能力养成的课程，我们所熟知的达·芬奇、达尔文等博物学家们，都曾运用自然笔记的图文记录方式来呈现他们在科学探索过程中的收获与发现！

—自然笔记是什么？—

自然笔记就是图画与文字结合形式的自然观察日记。自然笔记本质上是一种科学考察/观察/实验记录。

一份完整的自然笔记需有以下7个要素：

时间、地点、天气、记录人、

主题、文字和图画。

其中，时间、地点、天气和记录人这4项是科学记录的要素，在科学实验记录上，尤其生物领域的记录上必须有这4项。文字和图画是自然笔记的主体，应尽量客观描述。

时间

从大的尺度上来说，不同年份、不同季节的物候不同，记录时间有助于开展对比研究。比如一种花在去年是3月15开放，今年却是3月25，根据记录我们可以发现规律。

地点

记录地点既有助于发现规律，也有助于自己或他人再次找到该地点开展观察。不同地区的物种不同，同一个物种在不同区域的表型或行为也不同。

天气

不同天气情况下自然现象差异很大，只有记录下来才能进行总结，发现规律。

记录人

与科学观察一样，自然笔记是对自然世界的客观观察记录，但受人自身的影响，每个人的笔记却是主观的。根据记录人我们可以对笔记的客观性进行基本判断，也可以联系记录人进一步交流。

主题

主题是对自然笔记内容的概括，主题名要够酷，在第一时间吸引读者。主题最好不是被观察对象的学名。例如：神奇的白麦子草、植物中的攀爬高手等。

文字

文字是自然笔记的主体。只要运用视觉、触觉、嗅觉、听觉等多种感官对自然进行多角度的近距离观察，就能获得大量的观察内容用于记录。对自然现象的描述应该尽量客观，没有任何夸张。由于专业词汇匮乏，可以用比喻来描述特征或现象。不会写的字可以用拼音，以鼓励学生写作。感性的语句、毫无根据的推测都不能出现在自然笔记中，如“小草这么绿是源自寒冬的磨练”，“鸡蛋花没有优雅的气质，也没有高贵的芳姿···”。不属于当时观察到的现象或当时测量、统计与实验的结果也不能，如“鸢尾是德国国花”，“太阳的表面温度有6000℃”。

图画

图画是对文字描述的补充，也是对自然现象的形象化呈现。图画应当尽量真实客观，不应夸大、夸张、抽象。图画中须有标尺或自然物的尺寸数据，没有尺可以借助手指、笔、脚步、树木、建筑等进行估测。对于自然物的细节部分应用“放大图”来展示。图画中不能出现卡通造型等不客观的描绘，也不应出现给果实画眼睛、给树叶画花边等画蛇添足的操作。不用底色、底纹等艺术渲染效果。

—自然笔记怎么做？—

就跟着赛先生一起，

从0开始，学做一次自然笔记。

在自然界游玩，一只绘笔可不只是用来画画，是用来记录自然的笔记，我们先来从身边的蔬果植物开始进行观察。

我们来观察一个胡萝卜是怎么在土里生长的，绿色的叶子还有红色的萝卜身，一只橙色的蜡笔就能画出来。

还有我们吃的桃子和水果，从果核和外皮进行观察，并进行描绘。

还有在石子里掺杂的小海螺，也可以进行观察，小海螺的纹路会呈现出各种不一样的颜色。

通过观察蔬果和小石子热身以后，我们就可以试着观察树叶了，每片树叶都有她不同的造型和纹路，你不禁讶异自然界的神奇。

你还可以试着从果子和树叶延伸出去观察大树，可以做一个进阶式样的自然笔记。

不会画画，不想写字。

你也可以尝试做一本立体的自然笔记本,把自然界采集的果实和自然物都放到这本笔记本里。

自然界的小花小草还有小果实配上简单的彩绘就可以粘贴在自然笔记本里。

你可以用塑封的透明纸张塑封花花草草,并在一边做记录。

笔记的形式可以多种多样,用纸盒或者五颜六色的笔记页都可以做自然记录。

还有盒子和可以悬挂的口袋可以对自然物进行晾晒。

这些都是赛先生一些小学员们做过的自然笔记

从笔绘，到制作自然笔记本，

再到制作实物搜集的自然笔记，

从0开始，一点点学习丰富的自然笔记方法，

积累做自然笔记的经验，

以后到自然里不仅只会用眼睛，

更学会用双手

把自然的气息、形状、颜色带回家。

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