以下文章来源于钱志亮工作室 ，作者钱志亮

为了在特殊时期为家长提供特别的家庭教育指导，全国妇联推出了“特殊时期 特别家教”微信栏目，家长可以通过家庭教育微课学习家庭教育知识。

作者 | 钱志亮

来源 | 钱志亮工作室（ID：qzlgzs）

老话讲：“养儿一百岁，长忧九十九。”为人父母，为孩子操心好像总也停不下来。恨不得掌握孩子的一举一动，好及时给他提供帮助；舍不得孩子吃苦受委屈，想把最好的都给他；对孩子寄予厚望，希望把他培养成优秀的人······关心孩子，自然是好的，但如果家长“用力过猛”，过度关心，反而会引发更多问题。

01

过度关心，会削弱孩子的主动性

生活中，家长的过度关心尤其表现在学习上，比孩子自己还要急迫。比如：经常问孩子“有哪些作业？”“作业写完了吗？”督促孩子完成作业；按照自己的想法给孩子买试卷、辅导资料，安排各种额外的学习任务。而这种过度关心导致的直接结果就是，孩子的学习动力越来越不足，磨蹭、拖延现象越来越严重。这是因为，过度关心、关注，会给孩子很大的压力。“有人一直在盯着我、催着我往前走”，这种感觉其实很不好受——孩子感到自己的行为受限制，没有自己做主、做安排的自由。在这样的状态下，孩子学习的主动性就会被削弱，学习兴趣和积极性大打折扣。不光是学习，在培养孩子阅读习惯、兴趣爱好上也是如此，当家长的热情，超过孩子自己的热情时，就很容易破坏孩子做事的动力。

拿培养孩子阅读习惯来说，不少家长都会犯这个错：要求孩子每看完一本书后，说说这本书讲了什么，有什么收获，甚至写一篇读后感出来。这种做法，让阅读变成了一项任务，会导致孩子的阅读兴趣大大降低，到最后放弃阅读。每个人都希望能对自己的事情做主，做起事来才会更加主动自觉。从孩子成长发展的角度来说，孩子才是自己成长道路上的第一责任人。因此，家长应该把主导权教给孩子自己，给他留出自由的成长空间，让他可以自己决定一些事情，这样才能激发孩子的内在动力，孩子学会自我负责、自我管理。家长的角色应当是咨询顾问，在适当的时候给孩子一些建议或提醒，不要过度干涉、管控孩子的事情。

02

过度关心，会抑制孩子的生命力

节目《少年说》中，一个叫罗俊杰的男孩，站在天台上向楼下的母亲大声喊道：“妈，我这辈子再也不想吃苹果和鸡蛋了！”从上小学开始，妈妈要求他每天吃一个苹果，直到小学毕业共2190个苹果，小学毕业后，妈妈又要求他每天一个鸡蛋，就这样，他整整吃了一年半的鸡蛋，共547.5个鸡蛋。他一个不落，全都记在心里。电影《狗十三》中，主人公李玩由于体质原因，不能喝牛奶，一喝就吐，家里人还总是给她递牛奶，告诉她“喝牛奶对身体好”。这些事例，不但暴露出家庭中孩子的弱势地位，连自己不吃什么都决定不了，也反映了父母过度关心孩子，以致于直接忽视孩子真实感受的错误教育方式。

现实中，许多家长都有这个通病：总觉得孩子不懂事，把自认为好的东西强加给孩子，看不见孩子的真实感受和需求。比如：孩子爱吃苹果，想买苹果吃，家长却认为草莓更有营养，让孩子买草莓。孩子不愿意，家长就骂孩子：“真是不识好歹。”孩子喜静，更喜欢待在家里，看书，画画，家长觉得多出去旅游对孩子好，不顾孩子的厌烦，非要带孩子出门，结果孩子玩得并不开心。家长认为自己是关心孩子，殊不知，孩子感受到的却是一种忽视和否定，家长看不见自己的感受，也不在乎自己的想法，自我价值感低。在家长的逼迫和控制下，孩子不能按照自己真实的感受和意志做事，缺少对生活的掌控感，内心压抑，很不快乐。这种过度关心，也容易造成亲子之间的矛盾和冲突，孩子满腹怨气，家长觉得孩子不懂事，不理解自己的良苦用心。圣贤孔子曾说“己所不欲，勿施于人。”，其实，即使自己很喜欢的事，也不要强迫别人去做。这项原则，在教育孩子的过程中尤其重要。你所喜欢的事物，不代表孩子也喜欢；你觉得应该做的事情，不代表孩子也是这么想的，更不代表孩子做了你期待的事情之后会觉得开心、满足。能够按照自己的意愿真实地生活、成长的孩子，才能真正地活出生命力、创造力，感受到自己的价值，体会人生的幸福。关心的前提，是看见并尊重孩子自己的感受，家长不要让自己的感受覆盖了孩子的感受，否则只会给孩子带来痛苦。

03

过度关心，影响孩子的注意力

孩子的注意力差，是我们老生常谈的话题。表现为上课跑神、开小差，不能集中精力听讲；写作业不专心，小动作多，磨蹭······事实上，孩子的注意力会随着年龄不断发展，正常情况下，孩子在一个良好的环境中成长，注意力会不断提高。因此，相比于培养孩子的注意力，更关键的是从小保护孩子的注意力不被破坏。

生活中，家长许多过度关心孩子的行为，就会对孩子的注意力发展带来不利影响。比如：孩子在写作业的时候，动不动就去嘘寒问暖，给孩子送水果、倒水；孩子堆积木、画画、玩沙子的时候，在一旁指手画脚，告诉孩子应该怎么做，甚至直接动手帮孩子做······当孩子专注地做一件事时，家长的突然打断、干扰，会分散孩子的注意力，破坏了孩子专注做事的体验，久而久之，孩子的注意力就会越来越差。美国印第安纳大学心理与脑科学专家Chen Yu曾做过一个实验，目的是探究家长与一岁左右孩子的互动模式对孩子专注力的影响。实验一共邀请了40组一岁左右的孩子与父母，运用眼动追踪技术，通过孩子和父母的眼球运动来分析专注力。每个孩子手中都有一个玩具，父母按平时的习惯与孩子互动。

实验发现，那些“努力过头”的父母，比如帮孩子拿着玩具，告诉孩子玩具的名字，孩子的眼睛已经徘徊在天花板上或者父母的肩膀上——孩子根本没有专注在玩具中。反之，那些表现“不主动”的父母，等待孩子自己对玩具产生兴趣，让孩子主导，孩子却能保持很高的专注力。教育家蒙特梭利有句名言：“除非你被孩子邀请，否则永远不要去打扰孩子。”家长的关心要适度，尤其是在孩子专注做一件事的时候，不要随便去打断、指导孩子，给他一个安静、不受打扰的环境，才能帮助孩子顺利地发展注意力。陪伴孩子时，家长可以在一旁静静观察，或是专注地做自己的事情，等孩子主动和你互动时，再参与其中。

总而言之，教育的智慧，离不开适度这个原则。家长再爱孩子，关心也要适度，给自己和孩子之间留出一个恰到好处的空间，孩子会发展得更好，家长教育起来也更加轻松。

来源：钱志亮工作室

作者：钱志亮

图片来源：摄图网