这是软实力英语的第542篇原创文章。

培养孩子的语音意识，是培养阅读能力的重要组成部分。研究表明，语音意识差的孩子阅读能力也较差。

具体来说，就是自然拼读（phonics）的过程，包括：1. 字母及字母组合的发音训练；2. 合成和分割训练。最终的目的，是将听力词汇转化为阅读词汇，为自主阅读打下基础。

phonics 的词根是phone，意思是声音。同根词有telephone（电话）, phoneme（音素/ 音位），phonological awareness（语音意识）。

所以说自然拼读是有关声音的发音规则，是一种看字读音的教学法。

在学完26个字母及元音字母组合和辅音字母组合之后，就可以进入合成（组合声音）和分割（分离声音）的训练了。

单独训练分割的方法，或与合成训练相结合，有助于培养孩子的自主阅读能力。在开始时，分割和合成单个的声音可能会很困难。苗爸建议是从音节分割和合成开始。一旦熟悉了这一点，将为个别声音的训练做好准备。

下面的图显示了如何从句子层次开始，过渡到音节，最后到单个音素的分割和合成的教学过程是如何进行的。在继续前进之前，一定要在较容易的层次上进行大量的训练。

这幅图反映的是听的不同阶段。从下到上依次是：尾韵和头韵 --- 句中的单词 --- 单词的音节 --- 单词中的首尾音 --- 单词中的单个音素

​合成 Blending

合成，也叫合成语音教学法，美国人称之为Blended phonics，英国人称之为 synthetic phonics。

初级阅读者在单词发音的时候，缓慢地读出单词的每一个音（例如 d- o- g），然后快速地把这些音读出来（dog），这个过程，我们称称之为合成，因为声音被混合在一起。

例如，孩子听到单个音素之后，把他们合在一起读出来。

/p/ /a/ /t/ --- pat

/d/ /o/ /t/ --- dot

严格来说，我们是先听到每个音素，然后将这些音素合在一起，读出他们的合成音，最后在根据孩子的英语水平，要求写出这个单词。例如： blike

我们先听到的是第一个因素/b/, 其次是第二个因素 / ai/，然后是第三个因素 / k /，最后将这些音素合在一起，成为 / bai k /， 再根据合成音素明白单词对应的意思，即识别这个单词，并写出这个单词 bike。

又如：/ʃ, r, aʊ, d, z/ --- /ʃraʊdz/ --- shrouds

小孩子通常是通过押韵来获得最初的合成发音体验的。所谓的押韵，实际上是将一种新的首字母与一种旧的尾韵结合起来。例如：silly, filly, milly；hand, sand, band等。

为了增加孩子的兴趣，可以通过“猜词游戏”（Guess-the-word game）来辅助合成语音教学法。首先，选一些物体的图片，比如：sun, bell, fan, flag, snake, tree, book, cup, clock, plane

活动过程：将少量的卡片放在孩子面前，然后缓慢地说一个词（例如/fffffllllaaaag/）。孩子先是大声念出这个单词，再看着这些图片（没有文字），猜猜你说的是什么。

分割 Segment

所谓分割，就是当初级阅读者听到一个单词的发音时，能够立即反应出每个发音所对应的字母或者字母组合，能够明白单词的拼读过程。也就是听单词找音素，提高孩子的辨音能力。

随着孩子口语能力的提高，开始训练把单词分成音节或词首和尾韵。例如，让孩子自己的名字分成音节，如：Ra-chel、Al-ex-an-der和Rod-ney。

当孩子学会分割一个单词的第一个音素时，开始训练把短单词分割成单个音素，例如：s-u-n，p-a-t，s-t-o-p。

让孩子把单词按声音逐音分割。首先从有三个音素的单词开始，例如：ten, rat, cat, dog, soap, read, and fish。

父母说 孩子说

pig /p/ /i/ /g/

shirt /sh/ /ir/ /t/

最后，要想真正掌握自然拼读之好合成和分割技巧，还需要通过配套的绘本和分级读物的阅读，来巩固所学知识，从分解训练，过渡到流利阅读。

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