一种全新的智力观——认知过程

在PASS理论的智力模型中，虽然没有专门针对感知觉部分的内容进行研究，但我们的感知觉是我们接收外界刺激的一个重要渠道。

知觉是一个庞大的概念，其包含的内容可以再分为视知觉、听知觉、嗅知觉、触知觉和味知觉。其中，在我们的日常学习工作当中，大部分的信息都是通过视听通道输入我们大脑的。这两者在学习工作当中占据了非常重要的位置。

如果说，注意力的强弱决定了我们能否认真听、认真看的话。那么视听知觉的强弱就是决定了我们能否听清楚、看清楚。

因为大脑并不是直接感知世界的，需要通过我们的感觉器官（眼耳鼻舌身等）将外界刺激转化为神经系统能够处理的信息。如果这个转化的过程有误的话，那我们对世界的理解也会出现偏差。

可以想象一下，当我们在阅读一本书的时候，如果眼睛完全看不清书本的内容，那么即使我们的注意力、理解能力再强，我们也没法很好地完成这个阅读任务。

在美国等教育发达的地区当中，在考试时针对一些特别的儿童，会把试卷的字体放大。经过这个小小的调整，这些特殊的儿童的成绩往往能够提升非常多。

目前，市面上的多数脑力训练内容并没有对视听知觉和注意力进行区分，而是混合在一起进行训练。形成了我们常常看到的“视觉注意力、听觉注意力”的说法。这是可以理解的，因为虽然知觉系统和注意系统有些非常不同的大脑机制。但在实际的学习工作生活当中，我们很难找到一项任务是可以把这两个过程进行分离的。

过去，我们以静态的视角看待智力时，或许我们很难理解为什么一个孩子明明平时做事挺专注的，考试时却还总是粗心马虎，看书跳行漏行。而现在，当我们能以认知过程的视角去看待智力，我们可以清楚的明白不同认知过程之间相互作用的关系了。

视听知觉是注意力的基础，而注意力又是其他高级认知过程的基础。它们之间相互协作并相互制约着。因此如果视听知觉功能比较薄弱的话，我们注意力的发挥也会受到影响。

正常情况下，随着“阅读量”和“听课量”的增多，部分原本视听知觉功能比较薄弱的人会有所改善。因此，虽然视听知觉是注意力的基础，但它们并不是一个人人都需要训练的内容。所以在成长脑的训练方案中，视听知觉的训练内容属于“选修”，而非“必修”的内容。

拓展知识

视觉的产生过程

眼球上视网膜的光感受器将光波转化为神经编码，这些编码会保留光波的频率和振幅等信息。随后这些视觉信息通过视神经传到大脑皮层的枕叶处，枕叶将这些信息转化为色彩和亮度等感觉。

听觉的产生过程

声波的频率和振幅等信息会在耳蜗中被转换为神经信息，随后这些听觉信息通过听觉神经传到大脑皮层的颞叶处，颞叶将这些信息转化为音调、音色、音量等感觉。